donderdag 26 december 2013

Prettige Feestdagen!


Dat het nieuwe jaar
rijk mag zijn aan
mooie dagen,
En veel liefde, voorspoed
en geluk mag dragen.
Een nieuw jaar:
bruisend en sprankelend,
stralend en schitterend,
gezond en gelukkig,
zorgeloos en prachtig.
Het nieuwe jaar komt eraan,
Een fonkelend begin,
In elke ster,
Een sprankel liefde en geluk.

Groetjes,
Alice

http://www.aldingha.be/prettigefeestdagen/prettigefeestdagen.gif

maandag 16 december 2013

Mijn Vertelkoffer

De leerkracht 'Beeld' (waar ik ook mijn kleimonstertje maakte) gaf ook in het begin van het jaar de opdracht een vertelkoffer te maken. Dit is een koffer waar we in de kleuterklas in de toekomst zeer veel mee zullen kunnen doen.

Ik ben in de kringloopwinkel een oude koffer gaan kopen. Zorg ervoor dat de koffer goed ontvet is! Ik ben begonnen met deze in te wrijven met primer zodat mijn verf goed aan de koffer bleef kleven.
Ik tekende daarna een schets in potlood van mijn tekening. Als die op punt stond schilderde ik tenslotte de koffer in.
Toen de koffer volledig droog was heb ik hem een laatste likje vernis gegeven zodat hij mooi blonk
Ik ben geen groot tekentalent maar ik red me wel. Ik gebruikte een boekje van Jules - een personage die heel gekend is in de kleuterklas - als voorbeeld. Ik ben zeer tevreden over het resultaat.
Dit is het resultaat:



Taalzorgkwesties

Als kleutersleidster is het belangrijk om correct te schrijven.
Hieronder volgen enkele puntjes waar ik het nog moeilijk mee heb.

    1. Die, dat of wat?

      Bij de-woorden gebruik je DIE 

      De fiets staat in de garage.
      De fiets die in de garage staat, is van mij
 
      Bij het-woorden gebruikt je DAT

Het boek ligt op de tafel.
Het boek dat op de tafel ligt, is van mij.

Wat gebruik je in de volgende gevallen: 

1.  Als je het kunt vervangen door datgene wat: Ze moeten doen wat wij opdragen 
(Ze moeten datgene doen wat wij opdragen.)

      2.  Als het verwijst naar de hele voorafgaande zin. 
Ze gaan volgende week naar Zwitserland, wat we wel een buitenkansje mogen               
noemen.Hij vroeg mij ten dans, wat ik heel leuk vond.

3.  Als het verwijst naar een onbepaald voornaamwoord of een onbepaald telwoord.
Alles wat ik wil…….
Er is maar weinig wat we niet kunnen missen.

4.  Na een overtreffende trap.
Het leukste wat ik ooit heb meegemaakt…..

Maar: Het mooiste boek dat ik ooit gelezen heb.

5. Na een zelfstandig gebruikt bijvoeglijk naamwoord.
Het mooie wat daaruit naar voren komt.
 

2. Hen/hun

Hieronder vindt u de algemene regels voor het gebruik van hen en hun.

Gebruik hen in de volgende gevallen:
  1. Na een voorzetsel. Bijvoorbeeld: 'Ik geef het boek aan hen'; 'Ik deed het voor hen'; 'Zijn houding jegens hen'; 'Hoe gaat het met hen?'; 'Hij blijft altijd bij hen'.
  2. Als het lijdend voorwerp is. Bijvoorbeeld: 'Ik bekijk hen'; 'Hij ontslaat hen'; 'Zij mijdt hen.'
Gebruik hun als het een meewerkend voorwerp is. Je kunt er dan vaak een voorzetsel bij denken (aan, voor, bij, volgens) of een voorzetselgroep (met betrekking tot, ten aanzien van e.d.).

 Voorbeelden:
  • Ik geef hun het boek. (hun = 'aan hen')
  • Hij schonk hun een kopje koffie in. (hun = 'voor hen')
  • Hij rookt hun te veel. (hun = 'volgens hen, wat hen betreft')
  • China is hun te ver. (hun = 'voor hen')
  • De tranen stonden/sprongen hun in de ogen. (hun = 'bij hen') 
Als je blijft twijfelen kan je ook gewoon ZE gebruiken. Als de tekst niet te formeel is, is dit zeker bruikbaar als alternatief voor hen én hun.

Let op: hen en hun kunnen alleen gebruikt worden als er naar personen wordt verwezen; als het om voorwerpen, zaken en dergelijke gaat, is doorgaans alleen ze mogelijk. Dus: 'Ik haal de boeken op en geef ze aan jou.''

Wie nog vragen heeft over deze - of andere - taalvragen kunt u altijd onderstaande website raadplegen:
 

 3. ’t Kofschip

't Kofschip is een ezelsbruggetje die kan gebruikt worden bij het vervoegen van werkwoorden.
Kort uitgelegd betekent dit dat, als de stam van een zwak vervoegd werkwoord (het hele werkwoord zonder de uitgang -en) op één van de medeklinkers uit 't kofschip eindigt, is de laatste letter van het voltooid deelwoord een t, en wordt de onvoltooid verleden tijd gevormd met -te(n). Dit is geen regel, maar een hulpmiddel.

Of er in de onvoltooid verleden tijd en het voltooid deelwoord van een zwak werkwoord en d of en t wordt gebruikt, hangt van de laatste klank van de stam af. Je moet hier nadenken of het stemhebbend (stembanden maken geluid) is of stemloos (stembanden doen niet mee).

Als de laatste klank van de stam stemhebben is, komt er in de O.V.T. en het V.D. een d achter. Stemhebbende klanken zijn, b,d,g,l,m,n,v,w,z en alle klinkers

  • krabde - gekrabd
  • leven - leefde - geleefd
  • legde - gelegd
      Als de laatste klank van de stam stemloos is, dan volgt er een t:
  • juichte - gejuicht
  • pufte - gepuft
  • likte - gelikt
      Het aantal stemloze medeklinkers is beperkt: ch, f, k, p, s en t.
      Daarom is hiervan het ezelsbruggetje 't kofschip gevormd.


4. Vind u / vindt u 

      Enkele voorbeelden:
  • U vindt de voorstelling vast geweldig.
  • Wat vindt u ervan?
  • U vindt de wc's in de centrale hal.   
      Uit deze voorbeelden blijkt dat het niet uitmaakt of het onderwerp u voor of na de persoonsvorm       staat. Nog enkele voorbeelden met andere werkwoorden (u is telkens het onderwerp, en daarom
      wordt er een t aan de stam toegevoegd): 
  • U denkt zeker dat ik dat niet geloof.
  • Denkt u dat ik dat niet geloof?
  • Op 6 augustus wordt u verwacht op het gemeentehuis.
  • U wordt volgende week toch vijftig?
Tip!
Bij twijfel kan je altijd het onzin-werkwoord smurfen gebruiken. Als daarbij een t aan het einde wordt gehoord, moet die ook worden geschreven bij gebruikte werkwoord
  • Wat smurft u ervan? Wat vindt u ervan?
  • U smurft ons op de tweede verdieping - dus ook: U vindt ons op de tweede verdieping
       

5. Teveel/te veel

     Als te veel 'meer dan nodig' betekent, moeten de woorden los worden geschreven. Bijvoorbeeld:
  • Hij heeft te veel taart gegeten.
  • Het te veel betaalde wordt teruggestort.
  • Werk jij niet te veel?
Tip!
Een ezelsbruggetje: als je in plaats van te veel ook te weinig op dezelfde plaats in de zin kunt gebruiken komt er een spatie na te.

       Teveel wordt aaneengeschreven als het een zelfstandig naamwoord is: het teveel of een teveel
        (de  betekenis is dan 'het/een overschot'). Dan is het geval in zinnen als de volgende:
  • Een teveel kan schadelijk zijn.
  • Het teveel aan reisbureaus in deze regio zal zichzelf wel oplossen.
  • Bij een arbeidsoverschot is er een teveel aan werknemers.
  • De plastisch chirurg verwijdert het teveel aan huid.

6. Sowieso/Zowiezo

      Is naast sowieso ook zowiezo juist?
      Alleen sowieso is juist. Dit woord komt sinds het begin van de twintigste eeuw in het Nederlands 
      voor.
      Sowieso wordt gebruikt in zinnen als:
  • Ik houd niet van Will Tura, maar ik ben sowieso geen liefhebber van het Vlaamse lied.
  • Morgen ga ik niet fitnessen; ik heb sowieso geen tijd om meer dan twee keer per week te gaan.
  • Tv-programma's van vroeger lijken sowieso altijd beter.
       Sowieso wordt erg vaak fout gespeld. Op internet kom je onder andere tegen: 'so wie so',
       'zowiezo', 'zo-wie-zo', 'sowiezo', 'zowieso', 'sowiso', 'zowizo', 'soïso', 'zoïzo', 'soieso', 'zoiezo'
 
      De enige juiste schrijfwijze is SOWIESO



     -------------------------------

De website waar ik veel informatie heb gevonden is de volgende:
taaladvies
onzetaal.nl




donderdag 12 december 2013

maandag 9 december 2013

Dag Sinterklaasje!

Op 3 december bezocht ik samen met de andere studenten van de werkplek de Sint-Jansschool in Menen. We verkleedden ons als Zwarte Pieten en bezochten per twee alle klassen. Ik bezocht samen met de tweedejaarsstudent de kleuterklasjes. We spraken 's morgens al heel vroeg af om ons klaar te maken. Het was een heel karwij om onze gezichten volledig zwart te schminken. De interne coach bracht ons dan naar het schooltje. Daar deden we 'onze ronde'. We speelden korte spelletjes met de kleuters en gaven hen mandarijntjes en picnic koekjes. Het was een leuke ervaring.
Daarna moesten we zorgen dat we voor de bel de school uit waren. Omdat we in een stilstaande file stonden - door het zware ongeval in Zonnebeke - waren we genoodzaakt om uit te stappen en te voet verder te gaan naar het huis waar we ons terug moesten omkleden. De mensen in de file hadden in ieder geval iets om naar te kijken.
Volgend jaar mogen we dit weer doen. Ik kijk er al naar uit!





taalattitudes bij kinderen (enquête)


In het vak 'Taalvaardigheden' werd ons gevraagd een enquête af te nemen. Het gaat om een onderzoek naar de taalattitudes bij jonge kinderen.

Dit gebeurde in het kader van een taalonderzoek van de onderzoeksgroep Erfgoededucatie van VIVES lerarenopleiding campus Tielt.

Ik legde 3 geluidsfragmenten voor aan drie kinderen uit de volgende basisschoolklassen:
- derde kleuterklas
- 2de of 3de leerjaar
- 5de of 6de leerjaar

Het eerste fragment was een man die Standaardnederlands sprak. Het derde fragment was hetzelfde fragment maar de man sprak met een Westvlaams accent. Het tweede fragment lag ergens tussenin en noemen we 'Tussentaal'.

Na de geluidsfragmenten stelde ik de volgende vragen aan het kind:

1) Wie van de drie is een meester?
2) Wie van de drie woont in een groot huis?
3) Wie van de drie heeft zwarte schoenen aan?
4) Wie van de drie helpt graag andere mensen?
5) Wie van de drie heeft veel vrienden?

De enquête werd afgenomen in een niet-schoolse omgeving. De geluidsfragmenten werden ondersteund door een foto.

Ik noteerde de biografische gegevens van de kinderen (woonplaats, geslacht, geboorteplaats en geboortejaar). Verder werd ook het onderwijsverleden van de ouders bevraagd.

De resultaten werden online doorgestuurd naar de leerkracht. Hopelijk vernemen we nog iets over de uitslag van de enquête.

Ik ben alvast benieuwd!

Mijn Kleimonstertje

Wij kregen in de les de opdracht om een monstertje te boetseren uit klei. We moesten die dan presenteren in een passende leefomgeving, die we ook zelf maakten uit natuurlijk materialen.

Tijdens het boetseren moesten we aandachtig zijn voor ruimtelijkheid, details en textuurweergave.
Ik zag er een beetje tegenop om hieraan te beginnen. Ik had nog nooit met klei gewerkt en was niet zeker of ik wel de juiste handelingen en creativiteit had om een goed resultaat te bekomen.

Na lang zwoegen en zweten is dit mijn eindresultaat:


Ik maakte een soort draak/amfibie die er eigenlijk best lief uitziet. Een echt MONSTER noemt ik het niet. Ik gebruikte een schoendoos om de leefomgeving na te bootsen. Ik schilderde de binnenkant van de doos bruin om de indruk te geven dat het een grot is. Het hoekje schilderde ik blauw om aan te geven dat de grot aan het water ligt. Ik versierde alles tenslotte nog met een beetje met takken om alles nog wat gedetailleerder te maken. Ik ben tevreden met het resultaat. Dit zou ook een toffe activiteit kunnen zijn in de kleuterklas.

donderdag 17 oktober 2013

Muzisch project 'Nopjes'

Onze eerste kennismaking met de Vrije Basischool Wijnberg was een muzisch project die we mochten voordragen voor alle kinderen en leerkrachten van de school.

We kregen de opdracht een toneeltje uit te werken rond het boek 'Nopjes', een verhaal van Klaas Verplancke. Ik werkte samen met alle studenten op de werkplek.
Dit was een opdracht die ik niet onmiddellijk zag zitten. Ik had zoiets nog nooit gedaan en ik wist niet wat ik moest verwachten.
Ik was een beetje nerveus om hieraan te beginnen maar uiteindelijk is dit zeer goed meegevallen. Mijn zenuwen verdwenen als sneeuw voor de zon.

Het was een leuke namiddag. Hopelijk waren de leerlingen en de leerkrachten even enthousiast! De feedback die we kregen van onze interne coach was in ieder geval positief.
Er wordt verwacht dat we op het einde van het schooljaar een muzische 'afsluiter' brengen en daar ben ik nu al benieuwd naar.
Hieronder volgen nog enkele foto's die zijn gemaakt door de interne coach tijdens onze voorstelling.